在信息獲取方式日益多元化的今天，知識直播正在以即時(shí)性、互動(dòng)性與場(chǎng)景化的特點(diǎn)，重塑物理學(xué)習模式。近日，張朝陽(yáng)與著(zhù)名物理學(xué)家徐一鴻在眾多網(wǎng)友面前來(lái)了一場(chǎng)直播對談。其中提到的“物理直覺(jué)往往比數學(xué)工具更重要”，無(wú)意間擊中了當下物理學(xué)習方式的變化。

追溯下今年的全國高考物理，北京卷、湖南卷、甘肅卷都出現了不少前沿命題。比如，全國高考物理全國卷中，出現了CR450動(dòng)車(chē)組和“天都一號”衛星，北京卷試題素材來(lái)源中則出現了景頗族祖先發(fā)明的點(diǎn)火器、“夜半鐘聲到客船”等生活情境。湖南卷壓軸題被指“堪比物理競賽”，甘肅卷甚至需運用超綱的基爾霍夫定律。

高考物理命題正蛻變?yōu)橐黄季S陣地，不僅需要常規的解題思路，還需要發(fā)散思維和物理直覺(jué)。

而在《張朝陽(yáng)的物理課》高考物理解題專(zhuān)場(chǎng)上，張朝陽(yáng)直播演算了2025年高考物理湖南卷和新課標II卷（黑吉遼內蒙古卷）的兩道壓軸大題。他不僅僅是運用物理公式解題，更通過(guò)拆解復雜問(wèn)題的邏輯推演過(guò)程，為學(xué)生們展示了全新的思維訓練視角。近4年來(lái)，《張朝陽(yáng)的物理課》憑借硬核的物理公式推導與專(zhuān)業(yè)細致的講解火熱出圈，帶領(lǐng)觀(guān)眾深入感受前沿物理的深邃的同時(shí)，也成為了搜狐視頻知識直播業(yè)務(wù)的標桿與獨特風(fēng)格。

高考物理的雙重變化

現在高考物理命題，似乎正在變成一座連接前沿科技與現實(shí)難題的思維實(shí)驗室，主要表現在兩重變化。

第一重變化是命題范圍的擴大。

高鐵呼嘯的汽笛聲，化為試卷上科學(xué)思維的號角：全國卷引入CR450動(dòng)車(chē)組的氣動(dòng)優(yōu)化設計，要求學(xué)生運用流體力學(xué)知識分析列車(chē)的流線(xiàn)設計、空氣阻力構成等等。學(xué)生們面對這一現實(shí)題目，仿佛不再置身考場(chǎng)，而是坐在研發(fā)中心的工程師身旁共解難題。

另外，“天都一號”衛星作為試題的情境素材出現。試題以我國深空探測成就為背景，定性考查萬(wàn)有引力定律和開(kāi)普勒定律的應用。解題之中，學(xué)子們就像跟廣袤宇宙建立了科學(xué)對話(huà)。

北京卷讓物理不只存在實(shí)驗室，而是在歷史與詩(shī)行之間延伸出新境界。古老的景頗族取火器里，燃燒躍動(dòng)的不僅是火焰，還有空氣溫度傳導的秘密?！稐鳂蛞共础反┰角甑溺娐暲?，也訴說(shuō)著(zhù)聲波穿越寒山寺進(jìn)而折射、傳遞、衰減的故事。

第二重變化，則是部分省份物理壓軸題難度較大。

湖南2025年物理卷壓軸題，是涉及復雜電磁場(chǎng)相互作用的綜合題目，逼近中學(xué)物理競賽的難度峰線(xiàn)，甘肅卷一道題則引入了超綱的基爾霍夫定律?？忌鷤兒茈y手持幾個(gè)熟悉的公式就能順利過(guò)“河”，而是需要自己架設思維“橋梁”，嚴密推演方才可能通向終點(diǎn)。

種種跡象表明，高考物理命題改革已如轟鳴不止的列車(chē)駛離舊站，試卷正由“復述知識”加速轉向“錘煉思維”?？紙?chǎng)上不再要求尋找預設的正確答案，而是引導考生獨立構建通往答案的科學(xué)路徑。

這種轉向，與《張朝陽(yáng)的物理課》重視邏輯推演的理念有一定契合。例如，在分析“雨滴落下為何不傷人”時(shí)，該課程從空氣動(dòng)力學(xué)基礎方程出發(fā)，運用數學(xué)工具逐步推導至斯托克斯定律，展示了物理思維的過(guò)程。

答案的終點(diǎn)固然重要，但思維跋涉的過(guò)程本身，也是物理的核心與魅力所在。

解題專(zhuān)場(chǎng)的三重價(jià)值

當高考物理命題進(jìn)入變局，張朝陽(yáng)開(kāi)啟的高考解題專(zhuān)場(chǎng)呼應了命題變局，其價(jià)值可以從幾個(gè)維度審視。

第一重價(jià)值：解析思路，強調邏輯推演。

解題專(zhuān)場(chǎng)有時(shí)候不會(huì )直接給出答案，而是側重講解“如何思考”以及“構建解題邏輯鏈”，核心在于分析復雜物理問(wèn)題的思路。這一點(diǎn)在解析2025年兩道高考壓軸題時(shí)尤為凸顯。

比如，在解析2025年湖南高考物理壓軸題時(shí)，張朝陽(yáng)將復雜的“二體運動(dòng)”問(wèn)題拆解為質(zhì)心平動(dòng)與小球繞質(zhì)心圓周運動(dòng)，分步計算初速度影響，并回應了學(xué)生對“細繩緊繃”假設的討論，體現了對物理情境嚴謹性的要求。在解析新課標II卷壓軸題涉及的橢圓運動(dòng)難題時(shí)，他把正負電荷運動(dòng)比作“天體系統”，然后用開(kāi)普勒定律靈活破解了本該用微積分的非常規難題。

第二重價(jià)值，在于其與高考命題在深層目標上的同頻。

當高考題不斷貼近科技前沿和社會(huì )議題，普通中學(xué)師生，甚至部分家長(cháng)，在理解和應對上可能存在滯后。解題專(zhuān)場(chǎng)在一定程度上充當了連接高深知識與大眾認知的橋梁。它對考生和教師理解如何將物理原理應用于復雜現實(shí)問(wèn)題具有參考價(jià)值，提示日常教學(xué)和學(xué)習應更注重物理本質(zhì)探究和建模能力培養，而非僅限于解題技巧訓練。

同時(shí)，將高考難題或前沿科技成就通過(guò)直播深入淺出地講解，本身也是一種科普形式，有助于激發(fā)更廣泛受眾對物理學(xué)的興趣。

第三重價(jià)值，指向了物理研究的通道之一——培養物理直覺(jué)。

在最近張朝陽(yáng)與徐一鴻的對話(huà)中，“物理直覺(jué)”被置于比數學(xué)工具更重要的位置。張朝陽(yáng)指出，前沿物理研究仍依靠人類(lèi)思維，AI無(wú)法產(chǎn)生類(lèi)似人類(lèi)的“直覺(jué)”。

解題專(zhuān)場(chǎng)上分析難題時(shí)，張朝陽(yáng)有時(shí)候會(huì )引導觀(guān)眾依據既有知識進(jìn)行初步猜想，然后通過(guò)邏輯推演來(lái)驗證或修正這些猜想。這種“提出假設-邏輯檢驗”的思維方法，是物理學(xué)家探索問(wèn)題、培養直覺(jué)的一種典型方式。

對于觀(guān)看直播的學(xué)生而言，接觸并理解這類(lèi)分析過(guò)程，可能會(huì )為他們提供分析復雜物理問(wèn)題的另一個(gè)視角或方法借鑒。

興起的知識直播，長(cháng)跑的物理課

解題專(zhuān)場(chǎng)和《張朝陽(yáng)的物理課》反映了知識直播的興起，這背后是內容需求升級的體現。

當下，用戶(hù)不再滿(mǎn)足于淺層的信息獲取或純粹的娛樂(lè )消遣，對能夠帶來(lái)認知提升、技能學(xué)習和思維啟迪的專(zhuān)業(yè)內容需求日益增長(cháng)。平臺如能持續匯聚優(yōu)質(zhì)知識創(chuàng )作者，提供系統、可靠、有深度的內容，不僅能為用戶(hù)創(chuàng )造價(jià)值，也能在競爭激烈的在線(xiàn)內容市場(chǎng)中建立獨特的壁壘。

解題專(zhuān)場(chǎng)和《張朝陽(yáng)的物理課》等知識直播內容的出現，體現了內容行業(yè)對用戶(hù)這種深度需求的一種響應。它們提供了一種可能性：通過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統地講解，幫助用戶(hù)理解復雜原理，訓練邏輯思維。這恰恰是知識直播區別于泛娛樂(lè )直播的核心價(jià)值所在——滿(mǎn)足用戶(hù)持續學(xué)習、深度思考和理解世界的需求。

在此背景下，自2021年11月首次開(kāi)播至2025年8月，《張朝陽(yáng)的物理課》已成為中文互聯(lián)網(wǎng)科普領(lǐng)域一個(gè)持續運作的案例。觀(guān)察其內容，可以看到三個(gè)特點(diǎn)。

1、內容深耕：填補特定領(lǐng)域空白

在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，真正系統、嚴謹、由具備深厚物理學(xué)背景人士全程講解推導的物理科普內容，長(cháng)期處于稀缺狀態(tài)。

知識直播通過(guò)實(shí)時(shí)互動(dòng)和深度講解，為專(zhuān)業(yè)知識的傳播提供了新的渠道?！稄埑?yáng)的物理課》通過(guò)近四年、超過(guò)250期直播課、30余節線(xiàn)下課以及出版3本同名科普著(zhù)作（涵蓋經(jīng)典力學(xué)、電磁學(xué)、熱力學(xué)、量子力學(xué)等領(lǐng)域），提供了大量從基本原理出發(fā)、推導詳盡的硬核內容。

一個(gè)典型的例子是課程中對斯托克斯定律的完整推導——在此之前，中文互聯(lián)網(wǎng)上少有從基本原理出發(fā)、步驟詳盡且講解清晰的系統性推導視頻資源。這種持續的內容輸出，逐步積累起一個(gè)專(zhuān)注于物理原理深度解析的中文科普內容庫。

2、平臺引擎：帶動(dòng)知識直播生態(tài)

當然，回歸商業(yè)邏輯，《張朝陽(yáng)的物理課》的長(cháng)跑也承載著(zhù)搜狐視頻平臺直播業(yè)務(wù)發(fā)展的戰略考量。在激烈的在線(xiàn)視頻平臺競爭中，尋求差異化是生存之道。從平臺角度看，《張朝陽(yáng)的物理課》的持續運作及其產(chǎn)生的關(guān)注度，對搜狐視頻平臺的知識直播業(yè)務(wù)發(fā)展起到了帶動(dòng)作用。

首先是樹(shù)立標桿，明確方向，該課程證明了硬核專(zhuān)業(yè)知識在直播領(lǐng)域的吸引力和用戶(hù)價(jià)值，為搜狐視頻打上了“知識直播”標簽，與其他平臺形成差異化。

其次是吸引多元播主，構建生態(tài)。其影響力和平臺對知識內容的投入，吸引了來(lái)自天文、數學(xué)、生物、醫學(xué)等不同垂直領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者和專(zhuān)業(yè)人士入駐搜狐視頻“關(guān)注流”，通過(guò)直播分享專(zhuān)業(yè)知識。這豐富了平臺的知識內容供給，逐步構建起一個(gè)覆蓋多學(xué)科、多層次、高價(jià)值的內容生態(tài)。

3、內容定力：在碎片化時(shí)代的堅持

值得關(guān)注的是，在算法主導、短視頻追求“三秒爆點(diǎn)”以爭奪用戶(hù)注意力的碎片化時(shí)代，《張朝陽(yáng)的物理課》的價(jià)值不僅在于其科普內容本身，也在于它作為搜狐視頻知識直播戰略的旗艦項目，推動(dòng)了平臺知識內容生態(tài)的構建和用戶(hù)心智的占領(lǐng)，為搜狐視頻在競爭激烈的市場(chǎng)中開(kāi)辟了差異化的發(fā)展路徑。此外，它表明了嚴肅、硬核、需要觀(guān)眾投入時(shí)間和精力跟隨思考的科普內容，在當下的內容生態(tài)中依然擁有其特定的受眾群體和存在空間。

往后看，隨著(zhù)用戶(hù)對深度內容需求的升級和深化，知識直播還會(huì )繼續成為連接前沿科技認知與公眾學(xué)習需求的重要橋梁，還會(huì )有更多高質(zhì)量的知識直播內容誕生。

結語(yǔ)

高考物理考試的方向在調整，命題更加注重考生是否真正理解物理現象，是否具備拆解復雜問(wèn)題、將知識遷移應用到不同領(lǐng)域去的能力。

知識直播的興起，呼應了這種對深度理解和思維能力的重視。以邏輯推演和思維啟迪為核心的知識傳播形式，為理解和應對學(xué)科知識的深度要求提供了不同的視角，也豐富了知識傳播的生態(tài)。

高考物理命題的調整和知識直播的興起，共同反映了一個(gè)理念：在知識學(xué)習中，思維的培養與技巧的訓練同樣重要，深入理解本質(zhì)比機械記憶更為關(guān)鍵。